《大学英语4》——打造“以学生为中心，以教师为主导”的高效课堂
发布时间：2022-04-13 12:43:21 来源：外国语学院 阅读次数：
“Today, our group will share the understanding ofsection 1 in Part II.”让学生走向讲台，这是我院2020级大学英语教研室刘焱老师课堂上的场景。
《大学英语4》课程组坚持践行“以学生为中心，以教师为主导”的教学理念。在课程教学中，教师充分发挥其主导作用，灵活高效组织课堂，积极调动学生学习兴趣与主动性，注重培养学生自主学习、自主管理、个性化学习的能力，取得良好的教学效果，受到学生好评。
一、精心设计教学，小组合作学习，为活动做准备
刘焱老师本次课的内容是《大学英语4》读写课“Love and logic: The story of a fallacy”。活动前，老师已在课堂上紧扣标题中三个关键词“love”、“logic”和“fallacy”导入文章主题，并通过记叙文六大要素（5W1H: who, when, where, why, what and how），带领学生一起阅读文章第一部分，以最快速度把握文章主要内容，理清文章结构。
随后，刘老师根据文章第二、三部分共10个sections的写作结构，在学习通中将全班同学分成10个小组，每个小组负责1个section的讲解。为了督促同学们认真阅读文章中这两个完整的部分，划分小组后，老师并未提前告知每个小组具体负责的section，而是在下次课同学们上台讲解前，学习通随机抽取讲解顺序。因此，每个小组都非常认真，同学们书上都是满满的笔记。
（小组合作，查阅资料，解决难点）
二、以学生为中心，以教师为主导，打造高效课堂
“The autumn wind doesn't understand the spring, and the fallen leaves turn into mud. Unfortunately, the narrator’s love for Polly was paid wrongly, and he made a dowry for rob in the end. Maybe Polly didn't like the narrator from the beginning and the previous foreshadowing finally began to appear here.” (“秋风不解春意，落叶化作泥。可惜最后男主对Polly的爱错付了，到头来竟是给Rob做了嫁妆。或许Polly从一开始就未喜欢过男主，前面的伏笔到这里终于开始显现。”) 这是编导2002班黄予同学的开场白，引来同学们的热烈掌声。
课堂上，教师只要给学生高效的引导，学生定会带来意想不到的惊喜。走上讲台的同学们，准备充分，自信从容，有的小组有板书，有的小组还能和同学们进行很好的互动，不时迎来同学们阵阵的掌声。每个小组讲解完毕，刘老师都会进行及时的点评与反馈。如第二小组讲解结束，老师补充了“Ifyou have, say, heart disease or extreme obesity, exercise is bad, not good. Therefore, you must say exercise is good for most people.”这两句话中“say”单词的不同用法。此外，老师还引导学生们关注文中作者使用的介词短语、形容词或形容词短语、副词、现在分词短语、独立主格结构等多种不同结构，来修饰句子中的动词或主语，并将其用在自己的写作中。
在讲到故事的结尾时，老师提问“Whatdo you think of the ending of the story? Have you ever read an essay with such a similar ending?”引发学生对小说结尾所使用写作技巧（a surprising ending）的思考，引导学生联想到世界三大短篇小说巨匠的作品，如法国莫泊桑的《项链》、美国欧亨利的《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等，并要求同学们课后去阅读这些经典短篇小说的英文版，提高英语语言能力的同时，提升文学素养。
最后，刘老师带领同学们从语言特色、写作结构以及文章线索（明线和暗线）三方面赏析了这篇文章，逐渐提高学生对文本的鉴赏能力，以期学生自己也可以创作出这么优秀的作品。
（分组展示，教师点评、反馈与补充）
三、挖掘文本思政元素，引导学生树立正确的人生观和爱情观
结合课文主题，在课程结束时，刘老师在学习通平台发布“主题讨论”：“Comment on the narrator "I" in the text in English. Does he really love Polly? If not, what is true love in your eyes？”同学们都积极回帖，发表自己对真爱的看法和理解，老师对优秀回复进行置顶。随后，在学习通章节里跟大家分享周恩来和邓颖超、毛泽东和杨开慧等老一辈革命家爱情观的短视频，进一步引导学生们树立正确的人生观和爱情观。
（学生积极回帖，发表对真爱的理解，教师引导学生树立正确的爱情观）
教师精心设计教学，让学生走向讲台，打造“以学生为中心，以教师为主导”的高效优质课堂，是大学英语教研室一直努力的方向。今后，大学英语教研室教师会坚持自我学习和相互学习，不断提升自身教学能力，积极探索更多既受学生喜欢、又能提升教学效果和教学质量的线上和线下课堂活动。