武昌首义学院_外国语与教育学院

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“Today, I would like to introduce a successful person... He experienced a lot of failure.”（“今天，我想介绍一位成功人士...他经历了很多的失败。”）谷爱凌、金博洋、杨振宁、周杰伦...这些不同领域成功人士的故事在我院王瑾老师的大学英语课堂上不断分享。

大学英语课堂将教材单元主题Success与学生的学习、生活相结合，通过项目式实践活动分享成功人士的故事和他们曾经历的失败，让学生在参与中感悟成功的秘诀，再结合自己的学习和生活交流所学、所获，加深同学间的了解，思考如何正确面对挫折与失败。通过实践活动，不仅提升了学生的英语表达能力，还引导学生调整好心态，树立目标和信心，积极乐观地面对学习和生活。

一、主题为中心：紧扣主题，做好充分的准备

为了帮助学生们调整好心理状态，树立良好的态度进入学习状态，王老师的大学英语4听说课堂上紧扣主题Success开展项目式课堂实践。实践活动开展前，王老师已为课堂教学做了充分的铺垫准备。一方面，提前将微课、补充语言输入资源发布给学生，学生自主学习相关语言知识。课上快速测评并补充讲解，提供与主题吻合的音、视频听力材料，进行价值观引领，帮助学生以听促说。通过课本内容讨论、听力练习、补充视频等方式，帮助学生了解成功的秘诀和失败的普遍性，并引导学生设立短期目标和长远目标，思考具体的实施方法，帮助其实现这些目标。另一方面，紧扣教学内容，让学生在完成相关听说任务后，积极思考应如何面对失败和挫折，树立怎样的生活态度，有效地将听说课堂教学内容和思政教育引导相结合。

二、实践出真知：以学生为主体，在做中学

"Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn." – Benjamin Franklin.本杰明·富兰克林曾说过：“给我讲过，我很快就忘记；给我讲解，我会记住；让我参与，我真正学会。”强调学习中最重要的是参与和实践，而不是知识性的灌输。王老师的课堂一直倡导以学生为主体，让学生在做中学。通过项目式学习，在课前完成分组、选出组长，课下老师结合每次要完成的项目主题，通过线上方式监督、提醒，指导小组成员通力合作，项目小组成员分解项目任务，制定项目实施规划，组内成员进行任务分工，自主探究、协作、讨论、明确项目，寻找合适的材料进行筛选、整合、呈现准备，在课上进行小组实践展示。最后，就小组展示的成果进行评价，帮助学生进行反思。这种以学生为主体，在做中学的学习方式极大的调动了学生参与活动的积极性，培养学生英语综合能力和思辨、创新、合作等综合素质，增强自主学习能力。

三、融入课程思政：提高全方位思政素养

结合课程思政教育要求，融于课程思政的项目教学法在专业知识能力之外，更注意引导帮助学生树立正确的世界观、人生观和社会主义核心价值观，了解国情、时局、党和国家方针政策，讲好中国故事、中国文化，增强文化自信。通过这次活动，很多小组关注实事、新闻，将最近成功举办的北京冬奥会中的成功人士，比如苏翊鸣、谷爱凌、金博洋等的故事进行了介绍，特别就他们面临失败以及之后的行为进行分享，也有同学分享介绍了今年感动中国的代表人物杨振宁。在介绍中国故事的过程中，可以感受到学生的民族自豪感和自信心，也更能总结成功的秘诀在于勇敢、坚持、努力、自律、积极乐观等。再结合学生自己的经历，了解失败是很普遍、很正常的事情，重要的是应该如何正确面对挫折与失败，帮助学生平衡心态，树立乐观积极向上的态度，提高全方位思政素养。

融入课程思政的项目教学法是是知识+能力+素质的教学方式，既体现了时代性，也体现了学用一体，是大学英语课堂在思政教育和实践实操方面的积极探索。