武昌首义学院_外国语学院

外国语学院19级教研室《大学英语》（读写）课程组长期坚持集体备课，在超星学习通上建课，实现“线上+线下”深度融合。

老师们群策群力，每一个单元由两位老师主要负责搜集与主题相关的视频材料、补充阅读文章、背景知识，然后上传到读写群。其他老师或相应补充一些，经大家讨论后再定夺学习通建课的内容，由负责本单元的老师完成建课，其他老师共享资源。学习通里包括1）课前预习：背景知识、文章音频、原文及译文、词汇音频及讲解；2）单元主题拓展：补充阅读文章、讨论任务；3）练习：选词填空、汉英翻译、三篇阅读理解；4）课后复习：课文概要、单元测试。备课内容充分，能最大限度满足同学们课下进行线上预习和复习的要求。整个备课和建课过程中，都非常注重思政教育素材的融入。

尽管老师们共享相同教学资源，但各位老师根据自己班级情况进行调整，形成独自的教学风格和特色。比如，2020年度校教学竞赛二等奖得主李双双老师在长期的读写教学中，形成了一套独特的教学模式：

一. 庖丁解牛式分析课文结构

李老师认为，读一篇文章最大的收获不在于认得了几个单词，记住了几个短语，或者掌握了几条语法。最重要的在于学生学会如何从众多的信息中提取出文章的精髓、弄明白作者的写作意图，因此她会帮助学生提纲挈领地去把握文章脉络，提取出文章的“骨架”。在分析文章结构过程中，李老师会提醒同学们标注出时间标志词、转折词、承上启下的句子，重点关注每段句子的首尾等。先将文章分成几个大的部分introduction，body，conclusion，从各部分的长短来看基本属于“凤头-猪肚-豹尾”的结构。然后庖丁解牛一般将文章最长也是最重要的body部分分解成多个，进一步帮学生拨开迷雾，彻底弄明白文章的脉络。以刚刚上过的《大学英语4》Unit2 The Confusing Pursuit of Beauty为例，李老师将课文结构层层抽丝剥茧，按如下步骤展开：

经过老师引导和学生讨论，文章结构变得一目了然，文章的写作方式---“对比结构”也通过图表的形式展现得一清二楚。学生以后碰到同类文章时就会采用相同的方法进行分析，同时学会使用“对比结构”写作文。

二、抓大放小式处理单词短语

在处理众多生单词和短语的时候，李老师积极督促学生在学习通上完成所有词汇听读，学习完重点词汇讲解，然后下发一张重点词汇检测表，包括词义配对和中文短语英译。同学们课下在完成这个词汇检测时，是抓大、抓重点，需要多次查找学习通词汇讲解和课文原文，学习热情被最大程度地调动，同时也更进一步地熟悉和消化了课文内容。

课上选用一些与学生日常生活相关的、与思政相关的、以及古诗词相关的例句对重难点词汇再精讲一遍，既促进了词汇学习，也加强了思政教育。

相对于重点词汇而言数量更多的普通词汇，采取放小策略，不需要精练，但是也要做到能读能认，最大限度地扩充词汇量。

三、有的放矢式拆解重点难句

四、循循善诱式启发鼓励学生

李老师上课精神饱满，讲解清晰，富有感染力。关注课堂上每个学生的状态，根据不同难度的问题选择不同水平的学生回答，依据学生实际情况鼓励并帮助解决难点，循循善诱，让不同层次的学生都能参与到课堂教学中来，让所有学生各有所获，保证课堂教学的效果。鼓励学生多利用图书馆和外文网站、多听读英语、多看原版书，提升英语水平，了解外国文化，拓宽国际视野。

五、润物细无声式三全育人

将思政教学融入到课堂的各个环节，李老师真正做到了润物细无声式的三全育人。第二单元讲述了男女性追求美的区别，李老师将主题升华，利用习语和古诗句英译，以及身边的名人轶事，不仅提高了学生的文化素养，提高了学生的英文表达，同时引导学生养成正确对待“美”、追求“美”的价值观。

深知学生在作为知识学习者的同时，更要成为人格健全的能力型学习者，李老师及课程组始终将教书与育人紧密结合，润物细无声。