大学英语听说课在网课环境中对于提高学生批判性思维的尝试
发布时间：2020-03-25 11:23:44 来源：外国语学院 阅读次数：
受疫情影响，大学英语听说课在线上授课中面临如何处理第三方的音频、视频材料的难题。在线下课堂里，教师可以随时控制素材，并且及时得到学生的反馈，而在网络环境下的这些授课方式变得格外棘手。大学英语教研组的杜庄老师在同事领导的指导下积极探索，试图在学生相对自主的情境下，有意识的增强学生的批判性思维。
课前杜庄老师对音频、视频素材其逻辑进行梳理，并整理出学生在处理材料时需要考虑的问题。课上杜庄老师通过学习通平台为学生提供第三方音频、视频等资料，并通过QQ群与学生实时互动，探讨第三方资源，让学生克服回答时的胆怯。不止于此，杜庄老师在课堂最后借用腾讯会议共享屏幕，挑选学生难以理解的语句进行讲解分析以提高效率。
在最新一单元“collaboration”的学习中，杜庄老师尝试新的授课方式，着重增强学生批判性思维。老师在QQ群发布提醒任务后，学生们前往学习通在四十分钟内自主完成相应单元的篇章听力以及视频观看。为让学生沉浸于语言学习中，把握课文基本语意，杜庄老师将相应资源整合成题目形式。在学生们完成所有题目后，杜庄老师针对课文在QQ群提出系列思辨性问题。
为使学生深刻理解课文，杜庄老师将人类和蚂蚁相提并论，并要求学生思考和回答两者的异同点的思辨性问题。针对两者的相同点，同学们在QQ群内纷纷回复“群居动物”。对于二者的不同之处，同学们众说纷纭，全班同学的积极性瞬间被调动起来。课堂上，为调动学生思考的积极性，针对如今年轻人热衷使用微笑表情包这一现象，群内掀起一阵讨论的热潮。同学们在群内纷纷发送各式各样的表情包以表达自己对微笑的理解，群内气氛十分活跃。在所有同学发表各自看法后，杜庄老师谈到自己的见解，她认为微笑应该被默认为欢乐伴随着苦涩，有一定矛盾感。课堂接近尾声时，杜庄老师借用腾讯会议进行屏幕共享，与学生一起了解不同的人的看法，并一同探讨其思辨部分。
杜庄老师评价这种新式教育:“QQ群的有效讨论是上课的重点，在学生回答问题的关键时刻，教师应该在词汇、思维上进行引导。这种批判性上课模式基本上得到了学生的认可，也促进了他们的参与，避免了公共课机械性操作的枯燥感，也和青年人活跃向上的思维模式相符合。”（记者 王堂龙 通讯员 杨芳）