武昌首义学院_外国语学院

《英语演讲与BP制辩论》是英语专业的一门核心课程，该课程旨在培养学生英语公开演讲与辩论的能力。该课程充分利用优质线上资源，以成果为导向，以学生为中心，开展高效的线下教学。通过本课程的学习，学生应能了解英语演讲的目的、功能和手段，恰当表达自己的观点，掌握批判性思维方法，提升英语演讲与辩论的能力和批判性思维能力。

一﹑教学环节紧密结合

《英语演讲与BP制辩论》课程采用线上线下混合式教学方式分模块进行。课程分为演讲基础、演讲稿撰写、演讲技巧以及不同类型演讲四个教学模块。每个模块环环相扣，课程组成员分模块教学，夯实演讲理论知识，训练演讲技巧，进而实现知识目标、能力目标和育人目标。

二﹑以实例为牵引 

《英语演讲与BP制辩论》课程的一些理论知识较难。纯讲授式的教学方法已难以使学生透彻理解理论知识，更谈不上将理论知识应用于演讲实践中。为此，课程团队在教学设计时，十分注重例子的筛选与打磨，既要让被选中的例子能够最大程度承载演讲理论知识的核心，又要让该例子具备一定的争议性，以便于学生进行讨论和观点输出。

以彭澎老师讲授的“劝说型演讲”分类为例。该次课的重点是引导学生理解劝说型演讲的两种类型-价值类和政策类的特点。彭澎老师以“动物实验不道德”及“我们应该禁止垃圾食品的广告”为例，使学生通过例子，了解普通人视角的价值观点和政策制定者视角的命令导向，理解不同类型劝说型演讲的核心内涵，并能在讨论过程中形成合理的逻辑框架和演讲稿雏形。

此外，本课程教学也注重借助实例，帮助学生训练演讲技巧。例如杨淑芬老师承担的第三模块包括了语速、发音等演讲知识。课堂上，教师让学生观看优秀演讲者的演讲视频，要求学生观察这些演讲者如何恰当运用声音后，进行课堂展示。如教师以2022年杨澜女士北京冬奥会申办现场的演讲作为范例，向学生展示演讲语速、肢体动作以及演讲发音等演讲要点，清晰明了，既便于学生理解，又便于学生现场模仿。

例如彭澎老师在讲授“劝说型演讲”的逻辑展开方法时，有效融入了思政元素。教师以“汽车制造商应更注重新型纯电动汽车而不是混合动力汽车的研发”为例，调动学生讨论两者的利弊，形成最终观点，并在课堂进行小组展示。

在学生完成了小组讨论和课堂展示的基础上，彭澎老师将话题引申到建设美丽中国这一层面上来，进而落脚于“人类命运共同体”这一核心观念。学生普遍反映思维得到了升华，课堂效果好。

通过团队成员的共同努力，《英语演讲与BP制辩论》课程已获评为省一流本科课程。课程组全体成员定将再接再厉，进一步完善课程教学的各环节，使学生具备讲好中国故事的本领，为专业学习打下更坚实的基础。